Представьте, что, обучая малыша фигурам и формам, вы начали бы с объемных фигур: параллелепипеда, октаэдра, призмы, тора, а не с простых плоских: линии, круга, квадрата, овала, треугольника. Именно так вы и поступаете со словами! С первыми словами, которые слышит ваш малыш. Или вы считаете, что в школе также стоило бы начинать не с изучения простых операций, например, а сразу с ядерной физики и возведения в восьмую степень шестизначных чисел в уме?! Ласкательные и уменьшительные слова образованы от своих основных форм. Основные формы – короче и проще. Вы этого не замечали?! Я понимаю, что всё то, чему вас учили в школе, – безрезультатно и вы эти «знания» никак не связываете с реальной жизнью. Да и основам простой логики, на которой базируется здравый смысл, - не учили. Но заметить-то – не сложно! Необходимо и логично именно сперва начать с них, - основных форм, чтобы затем было понятно, как образуются уменьшительные и ласкательные слова. Чтобы было понятно, что является базисом и основой, а что, в результате добавления или модификации, – производной. Если, конечно, вы хотите именно научить, а не запутать ребёнка, а затем его переучивать. Для особо тугих напишу слово «стул» и слово «стульчик». Сможете посчитать количество букв в одном слове и в другом? Соотношение «больше-меньше», «сложнее-проще» - вам очевидно или нет?! Если бы вы по такому же принципу кормили ребёнка, то вливали бы в него несколько литров разных жидкостей наугад, втискивали бы ему в рот килограммы всего-разного и ждали бы, что он в результате отрыгнёт, а что останется. На всякий случай… Хотя, впрочем, именно так вы часто и кормите своих детей. Как их мозг, так и тело. Пример привёл неудачный. Извиняюсь… Что в первом случае со словами, ребёнок не может вам сказать, что ему – лишнее, что во втором случае, даже отрыгивая и отворачиваясь от вас кормящих, вы считаете, что надо, НАДО, и побольше!!! В целом, результат – одинаков в обеих случаях: ожирение тела, ожирение мозга. Сюсюканье с ребёнком не показывает ему ваше «особое» отношение к нему, как вам кажется… Оно воспринимаемо лишь окружающими взрослыми, которые вполне понимают те эмоции и ваше отношение, которое вы проявляете к малышу. Для ребёнка достаточно других факторов, которые ему более ясно продемонстрируют вашу любовь к нему. Языковый – на последнем месте, так как он лишь только начинает учить язык, пробуя его понимать и запоминать, а вы в это время как раз запутываете его, усложняя процесс обучения. Не удивляйтесь тому, что впоследствии, в более позднем возрасте, вашим детям так сложно даётся язык в школе, понимание его правил. Он готов был понять его раньше и усвоить правила гораздо быстрее, чем потом, зазубривая их на уроках. Мозг ребёнка способен до 5-6-ти лет, то есть ещё задолго до изучения в школе правил языка, усвоить данные правила из устной речи, которой вы и окружающие общаетесь с ним. У вас не возникает вопрос: и всё-таки, если так нелогично сюсюкаться с малышом с точки зрения здравого смысла, то почему же многие взрослые это делают?! В чём причины именно такого поведения? Первая и основная причина – банальна, это – сценарность. Большинство из вас не готовы отступить даже на миллиметр от неких «правил», которые придумали далеко не вы, но которые вы усвоили в процессе жизни среди себе подобных путём обычного копирования, а затем воспроизводите повторением. То есть, - подражаете. Подражаете и в том, что будете отрицать это, приведя аргументы, которые также заимствованы путём подражания. Да-да… Здравым смыслом не принято пользоваться. В этом сложно подражать. Этим можно только ПОЛЬЗОВАТЬСЯ. Скопировать и подражать – не удастся. И даже если правила (сценарии) не являются конструктивными, нелогичны и противоречат здравому смыслу, ваше подсознание говорит вам: «Все так делают!». Всё. На этом утверждении и строится любое ваше кажущееся сложным поведение, которое попросту является банальным «попугайничеством» без возможности хоть раз задуматься над тем, почему и зачем вы делаете именно так, а не иначе. Есть самое простое доказательство этому, которое вы можете применить и понять, что вы делаете сценарно, а что – нет. Человек не ищет ответов на вопрос: «Зачем я это делаю?» уже ПОСЛЕ того, как нечто делает, он знает это ДО того, так как продумал и осознаёт свои ПОСЛЕДУЮЩИЕ действия. Если это не содержит для вас никакого объяснения и не имеет логики, то вы зря тратите время на то, чтобы водить глазами по этим буквам. Вторая причина «сюсюканья» ещё более «глубинна» и заложена в нас на генетическом уровне. Это необходимость «удержания» как можно дольше взрослых особей возле своего потомства. Да, то есть, вас, родителей, возле своих детей. Ну, чтобы успел подрасти ребёнок. И природа не поскупилась на гормоны и прочие «хитрости», которые так и прут из взрослых при виде детёнышей. Разных. Как и своих, - человеческих, так и прочих: котят, мышат, поросят, зайчат и так далее… Вот вы и сюсюкаетесь… себе в удовольствие. Теша себя надеждой и будучи уверенными в том, что это приятно именно ребёнку! Но это приятно лишь вам. Ему – наказание, которое вы изощрённо применяете к его развивающемуся мозгу. Всё это возвращается потом вам … К старости, например. Когда вы немощны и считаете, что «уже» немощны, не понимая, что таковыми были почти всю жизнь, вы слышите от других, как они обращаются к вам: дедушка, бабушка… Это – бумеранг. Он вернулся. Но вам и невдомёк, почему эти слова – уменьшительно-ласкательные. Вы даже не замечали этого. Это ваш закат. Вас опять возвращают в то же состояние, в котором вы держали своих детей когда-то. А была ли «взрослая» жизнь? С «взрослыми» словами? Дурашечки старенькие…